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从“我最喜欢点没举手的学生”说开去
时间:[2021年05月27日 09:20]  作者:[程楚江]  点击数:211


最近在下面学校“进课堂”,好几次听到讲课的老师跟学生说“我最喜欢点没举手的学生”这话。起初没在意,只把这话当作老师教学的一种策略,来鼓动不爱举手的学生能够积极的表现自己,来活跃课堂气氛。但听多了这话,就觉得这话有悖于学生正常的心理需求,有悖于学生正常的情感态度价值观的培养。

首先,从学生正常的心理需求看,希望得到老师的重视、关注,是绝大部分学生的愿望。从这个愿望出发,学生自是不愿举手的,因为“老师最喜欢点没举手的学生”。实际上,学生从小接受到的教育是,有什么问题,就举手告诉老师;想回答老师提出的问题,就举手争取机会。如果老师真的是“最喜欢点没举手的学生”,势必会打击那些平时爱举手的学生的积极性。久而久之,爱举手的学生也会不举手了。这样的结局自然不是老师的初衷。

其次,从学生正常的情感态度价值观的培养看,“会”就举手,“不会”就不举手;“有问题”就举手,“没有问题”就不举手,这是学生“求真”“务实”的表现。按该老师的喜好,如果想引起老师的注意,就别举手了,举手是不会得到被“点”的机会的,不管你是“会”也好,还是“有问题”也好。久而久之,势必会混淆学生“求真”还是“求假”、“务实”还是“务虚”的认知。

也许这些老师的愿望是好的,是想激励一下学生“如果怕被老师点到,怕回答不了老师的提问,怕在同学们面前出丑,那还是要认真思考,努力学习,积极举手”的,但结果也许事与愿违。那些想得到老师关注的,他们只能不举手;那些不想被老师关注的,他们就只有举手。如此,那些不举手的并不是他们“不会”或者“没有问题”;那些举手的也并不是他们“会”或者“有问题”。老师怎么能凭借这种状况真正了解学情?又怎么能凭借这种方式活跃课堂气氛?

窃以为,老师在课堂上就某个问题向学生发问后,可以这样提示学生:“这个问题,如果你想回答,请举手告诉老师!”在解决这个问题时,老师可以先让举手的学生去回答、去补充、去完善;然后问一下没举手的学生:“你现在明白了吗?”把机会更多的给予举手的学生,鼓励他们积极举手回答问题,又不忽视没举手的学生。同样,老师讲完了某个内容以后,也可以这样问下学生:“这个内容,大家都懂了吗?如果还没有弄懂,请举手告诉老师!”鼓励学生有问题可以通过举手的方式让老师知晓并给予解决。这样做,老师才能够了解到真正的学情,有针对性的开展教学;才能够面向全体学生,实现真正的公平教学。也只有这样做,才能真正把“求真”“向善”“尚美”的教学理念落到实处。



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