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同课异构 “异”中成长
时间:[2021年05月28日 15:55]  作者:[汪 梦]  点击数:887

同课异构 “异”中成长

 

 ——执教语言活动《发生了什么事》后的反思

     

     县直机关幼儿园   


本次同课异构活动主题为大班语言活动《发生了什么事》,内容是以“小白兔不见了,家里乱七八糟,东倒西歪地”的画面,引导幼儿观察、推测、表述发生了什么事而展开后面的创编故事的活动

在第一阶段的授课活动中,我从幼儿兴趣点出发,设置情景——老师充当黑猫警长的角色,小朋友们来当小警员们。首先通过一通电话导入,其次设置疑问点“小兔家的门开的,但是小兔不在家小白兔会去哪里呢?”再由黑猫警长带领警员们出发去森林一探究竟。我的不足之处:

 1、语言组织上不够精炼。

 小白兔家时播放了一张小兔家乱七八糟东倒西歪的图片我的本意是想请幼儿说出东倒西歪、乱七八糟”并引导幼儿明白这两个成语的意思。但在此前我没预想到幼儿能够直接说出这两个成语,导致我很慌乱,下面的环节上很慌乱,语言组织繁琐啰嗦。

 2、环节设计不合理。

 在请幼儿观察图片后找到线索后,我用语言引导他们观察并说出自己想象的情景,其实在这个环节幼儿已经用语言说出了他们的想法,由于我自己认为整个过程有点单一,我便加了一个“根据想象作画”的环节在这个环节,幼儿的想象力非常丰富,语言表达能力也很好,但一到动手画的时候,他们就有点手足无措,不知道如何动手,于是开始求助于我。我开始反复强调可以用不同的符号代替,但也是很少有小朋友画出来。

 3、教师“讲”的部分过多,幼儿表达的时间不够。

 在最后的作品分享时,我只请了两位幼儿,但其实有很多名幼儿有表达的欲望,我没给足他们空间表达出来,大部分都是自己在讲。

第二次授课时,我便整合了评课老师们指出的不足以及提出的建议,对这次活动做了以下整改:

1、导入环节进行了改变,将整个活动设置为一个大的情境——破案

“黑猫警局”开始导入,引导小警员们“破案”

2、通过查找到的线索,引导幼儿想象可能会发生什么事。

引导幼儿观察第一张图片,推测事件发生的时间,将其作为“破案”的第一条线索。观察第二张图片上的脚印作为第二条线索,进行发散式提问“你认为小白兔可能怎么了?”

3、从讨论的结果出发,幼儿可自主选择小组讨论分析并且锁定嫌疑人。

幼儿讨论后锁定了四位嫌疑人小猫、小狗、大狗熊、大灰狼,让幼儿按照自己的推测自愿分成四展开讨论,然后每组推举一名过两名代表讲述他们的想法。吸取第一阶段经验,在这一环节我充分给予幼儿表达的空间。最后进行分析排除嫌疑人,确定这个嫌疑人是大灰狼,请幼儿想一想有什么方法抓住大灰狼解救小白兔,幼儿想出办法并一起拨开草丛准备施救,营造紧张的氛围。

4、德育渗透,引导幼儿发现小白兔原来是去救治伤员了。

我却设置了一个所有人很意外的结局——森林里发生了地震小白兔是一名医生,大灰狼受伤导致脚出血了,小白兔在给它治疗。在最后通过小白兔的求助“地震了,有很多小动物受伤了,你们可以帮我去搜救这些小动物吗?”激发了幼儿乐于助人的情感,在孩子助人的热情高涨时,黑猫警长带领“警员们”去执行任务,活动意外、惊喜又极具教育意义中自然结束,开阔了孩子的思维,满足了孩子的情感需求。

通过这次同课异构活动,我学习到了很多,原来一次教育活动是需要不断反思不断地更改,在第一阶段时我特别紧张,导致语言繁琐,环节也有不合理的地方,但在通过老师们的评课后,我及时进行了更改。在这期间我一次又一次地设计好活动过程后问自己“这样接下去是合理的吗?站在幼儿的角度看,这个活动是有趣的吗?”,我不断的推翻自己的的想法,又去请教经验丰富的各位老师们,到最后结合了各位老师的建议后才使这次活动顺利的进行下去,成为一次有特色的语言活动。在今后我也将继续努力,不断反思,用心地上好每一次活动课。



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