欢迎访问英山县教育局官方网站!
今天是:
 您现在的位置: 首页 >> 教学 >> 教学研究


以标点符号引领诗歌的学习 


——以冰心《短诗三首》为例 


英山县南河镇中心学校 程楚江 



部编版小学语文四年级下册第9课《短诗三首》选自现代诗人、儿童文学作家冰心的诗集《繁星》之七一、一三一和一五九。《繁星》是冰心的第一部诗集,主要表现三方面的内容:其一是对母爱与童真的歌颂;其二是对大自然的崇拜和赞颂;其三是对人生的思考和感悟。 

三首短诗名副其实,每首诗都只有短短的五句,精彩精炼;诗歌语言直白浅显,突出表现了前两个方面的内容(对母爱的歌颂、对大自然的赞美),特别适合四年级的小学生学习新诗。从共有164首短诗的《繁星》中精心挑选出这三首小诗,体现了编者的用心和对小学生学习新诗的考量。 

对于这一课的教学,笔者以为,只要抓住了三首小诗中的标点符号,去引领学生阅读、体悟、赏析,教学目标(体会诗歌的韵味、理解关键语句的含义、体会诗人表达的情感)的实现就会水到渠成。 

以标点符号引领阅读,体会诗歌的韵味。第一首诗歌中的破折号,有声音的延长和分隔开主语谓语以加强语气的作用,通过朗读,可以从中体会那种对童年光景趣事的绵长思绪;第二首诗歌中的感叹号,自是表达强烈的情感,三个问号的连用,更是加强了抒情的效果;第三首诗歌中的感叹号,也是犹如一声深情的呼唤,传达出强烈的情感。阅读这三首诗歌的时候,老师要加强范读指导,把握这些标点符号在诵读中所体现的语调、语速,让学生从感性上体会诗歌的韵味。 

以标点符号引领理解,感知关键语句的含义。第一首诗歌中的破折号,还有解释说明的作用,那些“永不漫灭的回忆”指的就是“这些事”,同时破折号还起到了“强调被引出的下文”的作用,与后边的冒号(作用也是提示下文)配合使用,让学生易于明白“这些事”是什么事;第二首诗歌中的三个问号,是连续的反问,既是反问,就是无疑而问,表达的却是肯定的意思,举例说,“哪一颗星没有光?”就是要表达“每一颗星都有光”的意思,三个问句分别从视觉(星光)、嗅觉(花香)和听觉(波涛的清响)来表达诗人对大海深沉的爱(在修辞中,这其实是“通感”,鉴于小学生的认知,这一点自是不能深入分析);第三首诗歌中的分号,意谓着前后两个句子是并列,是类比,以“天上的风雨”“鸟儿”“躲到它的巢里”相应类比“心中的风雨”“我”“躲到你的怀里”,表达母亲对子女的呵护,也表达诗人对母爱的赞美。 

以标点符号引领感悟,体会诗人表达的情感。第一首诗歌,最后三句,以叙述(安静的趴在母亲的膝上,感受母亲温柔的抚摸,倾听母亲温柔的讲述)、描写(时间、地点、景物)儿时难以忘怀的往事,来表达诗人对童年的怀念和对母亲的依恋;第二、三首的句首感叹号,直抒胸臆,分别表达出诗人对大海的赞叹,对母亲的感激,凸显了诗歌的主题;第二首诗歌的连续问同时构成了排比,诗人以大海为抒情对象,借助“星光”“花香”这些美好的事物来传达对大海(大自然)的深沉的爱;第三首诗歌中的类比,更直观的传达出“当孩子内心最无助的时候,母亲的怀抱便是最温暖的倚靠,母亲永远是儿女心灵的港湾”,诗人以形象的比喻,歌颂了母爱的温暖与伟大,对母亲的赞美与热爱不言而喻。 

古人说:“书读百遍,其义自见。”在没有使用标点符号的时代,多读尚且能体会感悟文章(包括诗歌)的主题和情感,那么在有标点符号辅助理解文章(包括诗歌)的今天,我们更可以凭借标点符号的作用去体会诗歌的韵味、理解关键语句的含义、体会诗人表达的情感,去引领学生学习好诗歌。







友情链接